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同学们上课时的积极表现、平时精美的手工创作……这些在校园里或是放学后的行为表现，重庆市万盛经开区福耀实验学校的老师都能通过电脑和手机端及时评价，并发放积分二维码。获得二维码的学生，在校园里的终端机前扫脸登录即可领取积分，并用积分换取相关实物奖励或是行为鼓励。

“过去，学校对学生的评价内容基本是单一的学业成绩，评价人基本是班主任，评价过程也以终结性评价为主。我们决定改变这种一直延续的传统评价体系。”福耀实验学校家校社协同育人中心相关负责人介绍，今年4月下旬，学校正式启动家校社协同育人“五福文化”学生综合素质评价体系，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

学生正排队领取评价积分。重庆市万盛经开区福耀实验学校供图

据了解，在“五福文化”学生综合素质评价体系中，评价内容从单一的学业成绩转变为“责任与品德”(厚德福)、“健康与生活”(安康福)、规则与纪律(方圆福)、学习与创新、审美与表现、劳动与技能(自信福)、德智体美劳全面发展(和谐福)的“五福”维度，对学生进行多元化评价。

同时，福耀实验学校根据学生的个性差异，扬长避短，促进学生个性化发展；根据学生成长的不同阶段，进行“不同质”的育人与评价；在尊重、解决学生合理诉求的基础上，致力于进行具有社会主义价值观、中华优秀传统文化、良好的家庭家教家风、校风班风等“五福文化”内涵的集体主义精神教育评价。

在评价角色上，“五福文化”学生综合素质评价体系改变过去单一的班主任为主，转变为在尊重学生自我评价、互评基础上，学校、家庭、社会共同参与全员育人教育模式，让学生倾听对话、沟通交流、互相学习、共同成长，让学生多渠道、多层面、多形式地获取大量有价值的信息，听取多方面的建议和意见，促进学生自我发展。

评价过程也由单一的终结性评价转变为坚持“关注起点、立足过程、体验成功、重在激励、面向未来、促进发展”的新的育人理念。依据目标，福耀实验学校将过程性、诊断性育人评价与形成性育人评价结合起来，评价学生成长的全过程，引导和激励学生可持续发展。

在“五福文化”的引领下，福耀实验学校对学生德智体美劳综合素质评价指标进行学校、家庭、社会互为补充的教育功能上的重构，从而达成学校、家庭、社会协同育人的最大公约数。下一步，学校家校社协同育人中心将引导家长主动使用“五福文化学生综合素质评价系统”家长端，配合学校对学生社会主义价值观、遵纪守法、遵守社会公德、安全健康行为、家规等内容进行评价教育。同时，福耀实验学校还将主动联系政府职能部门、企事业单位对口部门、社会团体，开展“走出去、请进来”主题社会实践活动、讲座等，培养学生从小树立远大理想信念，厚植家国情怀，加强品德修养。(晏红霞、刘科)